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我們開始深度觀察學(xué)情，發(fā)現(xiàn)比“教師表演”更可怕的“假裝學(xué)習(xí)”，這是一種“表演”的新變種。在你來我往的課堂教學(xué)互動中，學(xué)生在“假裝學(xué)會”“假裝投入”“假裝滿足”“假裝合作”……一切的表象看上去很美但和真正學(xué)習(xí)無關(guān)。假裝的動機很明顯，可能是為了配合教學(xué)進度，為了取悅教師，也可能是長期在無效的教學(xué)中習(xí)得了一種類似學(xué)習(xí)但絕非學(xué)習(xí)的方法，多次反復(fù)已經(jīng)成為習(xí)慣……
假裝的后果讓人不寒而栗，一旦進入假裝狀態(tài)，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)就屬于空耗時間且毫無進展，學(xué)生離開學(xué)校后依然無法*立，無法自學(xué)。要知道“離開學(xué)校后所擁有的才是真正學(xué)到的”。一句話：如果只是在“假裝”，課堂教學(xué)就是貽害其**。
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